CLASE: 19-4-2021
MATERIA: MATEMÁTICA
PROFESORA: DANIELA
CLASE: 20-4-2021
MATERIA: HISTORIA
PROFESORA: MARÍA
ACTIVIDAD: LEER, COPIAR LAS CONSIGNAS MARCADAS Y RESPONDER EN LA CARPETA.
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CLASE:21-4-2021
MATERIA: ARTISTICA
PROFESOR: CLAUDIO
ACTIVIDAD
DISMINUCIÓN DE TAMAÑO: La disminución de tamaño fue un descubrimiento renacentista y consiste en representar gradualmente más pequeñas las cosas que están más lejos y más grandes las que están más cerca.
Se acentúa el efecto al haber reducción de tamaño de los objetos y representar con ello la distancia. Los primeros niveles espaciales parecen más cerca y los últimos sugieren la lejanía.
Actividad:
Crear una imagen en donde se vea claramente la disminución de tamaño y luego pintarla con los colores cálidos.
Como ya se habrán dado cuenta esta imagen es muy parecida en su estructura a la del puente (perspectiva) y esto pasa porque ese tipo de perspectiva y la disminución de tamaño casi siempre van acompañadas, en realidad los indicadores de espacio siempre están acompañados unos de otros
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CLASE: 22-4-2021
MATERIA: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
PROFESORA: MARIA
COPIAMOS EN LA CARPETA Y RESPONDEMOS
1¿ QUE PENSAS SOBRE LOS ESCLAVOS LABORALES ?
2¿ PORQUÉ PENSAD QUE EXISTE LA ESCLAVITUD EN EL SIGLO XXI ?
3 ¿ TIENE ALGUNA CONSECUENCIA EN LA SOCIEDAD ?
4 ¿ COMO TERMINAMOS CON ESTA PROBLEMÁTICA?
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FECHA: 22-4-2021
MATERIA: FISICO QUIMICA
PROFESOR: GABRIEL
ACTIVIDAD
Solubilidad y temperatura.
y realizan un resumen conceptual de la primera hoja.
Luego ponen de titulo a continuación....
Solubilidad de gases en líquidos.
y realizan un resumen conceptual de la segunda hoja.
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Actividad de Prácticas del lenguaje Nº4
·
Leer
el siguiente cuento.
Subte
"Me gusta el subte porque es como el
cumpleaños de quince de una prima lejana al que todos se ven obligados a ir
aunque nadie
tenga ganas. En él converge la mezcla más exótica de seres, una suerte de feria
llena de colores y ruidos y voces estridentes y alguna que otra imagen triste.
Los pibes se metieron al vagón a los gritos. Eran tres y ninguno tenía más de ocho años. Eran flaquitos y chabacanos, maleducados sin maldad; medio pillos, pero compañeros.
Uno solo tenía zapatillas, el más chiquito. Y cuando digo chiquito no hablo de la cantidad de años, sino de la cantidad de costillas que le conté sobre la piel desnuda.
El más chiquito tenía las zapatillas y también las tarjetitas. Las fue repartiendo mientras hablaba a los gritos y otro le respondía, también a los gritos, y el tercero le gritaba a la gente que por favor les tiraran una moneda, que Dios los bendiga.
Una señora se tapó los oídos.
Recién cuando pasaron en retirada escuché
hablar al nene que tenía sentado enfrente. Él también habrá tenido unos ocho
años.
-¡Mamá! ¿Por qué gritan los nenes?-, preguntó exaltado, sin sacarles los ojos
de encima. Eran ojos de asombro. ¡Qué libres son los nenes que pueden jugar en
el subte!, habrá pensado.
-Porque son negros-, dijo la madre, y sentí como si un árbol se me hubiera desplomado sobre el pecho. Pensé que había escuchado mal y presté atención. No sé por qué tuve miedo.
-Porque son negros. Y cuando crezcan, van a ser ladrones. Vos tenés que tener mucho cuidado con esos chicos, ¿sabés?
La cara del nene cambió como cambia la luz de
la tarde cuando es verano y son las ocho menos diez y hay sol, y de repente son
las ocho y todo se ha puesto oscuro. Sus ojos se apagaron y los ratoncitos de
curiosidad que espiaban desde las pupilas se atacaron entre ellos. Sus cejas se
torcieron hacia adelante y
sus labios se convirtieron en una línea recta y severa. Creo que hasta se le
cayó un poco de magia de los bolsillos.
-¿Sabés?
-Sí, mamá.
No entiendo muy bien lo que me ocurrió a mí.
Se me aceleró el corazón y mi garganta se puso rígida. Quería salir del tren
aunque
estuviera en movimiento. Quería ser yo el que gritara ahora, pero me pareció
más virtuoso el silencio de quien sabe que nunca se humilla a alguien delante
de sus hijos. Tuviste la oportunidad de sembrar una semilla de amor, pero
preferiste perpetuar el
odio. Elegiste enseñar a tener miedo. Podría haberte perdonado la falsa
misericordia de quien observa y murmura “pobrecitos”, pero masticaste tanta
bronca que ya ni siquiera sabés hacer eso.
Ay, nene, ojalá que alguien te explique que ese día tu madre estaba enfurecida y que los chicos de la calle no se juntan para jugar, sino porque tienen miedo. Los chicos de la calle no gritan porque son negros, gritan porque son invisibles."
Subte - Microalmas (Juan Solá, Árbol Gordo Editores 2016)
Actividad:
1)- Los protagonistas del cuento dejan en evidencia
comportamientos de los humanos en la sociedad: ¿qué representa la pregunta del
niño y qué la respuesta de la madre? ¿cuál es la posición del narrador? ¿Qué
reflexión podés hacer a partir de esto?
2)- ¿Qué le sucede al narrador de la historia? ¿A
quién se dirige al final del cuento?
3)- ¿Encuentran similitudes con el cuento que
trabajamos anteriormente, “Caramelos de fruta y ojos grises”? ¿Cuáles?
4)- ¿Por qué el narrador sostiene que los niños que
subieron al tren son invisibles? Realizá un comentario en relación a esto.
5)- Pensar en alguna situación o momento que te haya
generado bronca o impotencia y narrarlo en primera persona.
-
¿Qué consideran que es una convención? ¿Para qué
se crean?
Actividad:
1. Teniendo en cuenta lo
que trabajamos la clase anterior, lo que charlamos sobre el cuento (¨
Subte" y también, "Caramelos de fruta y ojos grises¨) y los hechos que se narran allí, mencionar cuáles son los
derechos del niñx que no se cumplen. Comentar por qué.
2. ¿Cómo aparecen
representadas las figuras paternas y maternas en los cuentos, están presentes o
ausentes? ¿Por qué y cómo pudieron observarlo? Relaciónenlo con las
Convenciones y justifiquen su respuesta.
3. ¿En la realidad, se
cumplen las convenciones sobre los derechos de lxs niñxs o sucede como en el
cuento y los adultxs toman la misma postura que los viejos hombres del bar que
ignoran a Tomás y la desaparición de Magui o reaccionan como la señora del subte?
